送元二使安西

基本要求：

（1）有感情地朗读诗歌；

（2）设置活动引导学生体会作者情感；

（3）有适当的板书设计。

答辩题目：

1. 你认为如何才能提高学生学习诗歌的兴趣？请谈谈你的想法。

2. 请谈谈你对王维的了解，并说说在小学阶段还有哪些送别诗。

试讲逐字稿

（一）导入新课

歌曲导入：播放乐曲《送别》，让学生仔细感受其中的情感。

师：李叔同先生创造的这首《送别》是中国骊歌中的不二经典，让我们感受到了离别时的忧伤，而离别也是中国古典诗歌中的不二旋律，今天我们将要学习的就是其中的经典之一——《送元二使安西》。（板书：送元二使安西）

（二）新授环节

1. 整体感知

（1）请同学们大声朗读诗歌，注意把生字读准，初步体会诗歌情感，同时思考题目的含义。

学生们讨论后回答，教师评价并总结：“送”：送别；“元二”：王维的好朋友；“使”：出使；“安西”：地名，新疆维吾尔自治区，唐朝设置在西北的最高军事机构，也是元二此行的目的地。即王维送元二出使到安西去任职。（全班齐读诗题）

（2）了解诗人：关于诗人王维你们知道一些什么？（指名2-3人回答，师讲述王维和元二之间的故事：王维和元二都在朝中做官，元二被派往安西，王维赶来送别并写下了这首诗）

王维：是唐朝的大诗人和绘画大师，人称“诗佛”。王维曾担任尚书右丞，所以称他“王右丞”，他描写的自然山水诗歌和孟浩然创作的一样出色，所以他俩并称为“王孟”。苏轼赞扬他：诗中有画，画中有诗。代表作有：《相思》《九月九日忆山东兄弟》（背一背）

2. 深入研读

（1）朗读诗歌前两句，诗中描绘了哪些景物？

总结：清晨的细雨，尘土被微微润湿，客舍旁边是青青的柳树。【板书：雨 客舍 柳树】

（2）展示地图，引导学生体会渭城至安西的路途遥远。提问：作者为什么特地提出柳树？

总结：“柳”字同音“留”，说明作者很想挽留朋友，舍不得朋友的离开。渭城距安西路途遥远，自然环境恶劣，交通不便利，远离故友，举目无亲。作为元二的好朋友，作者心中一定充满牵挂和担忧。

（3）小组讨论：最后两句诗表达了诗人怎样的情感？你是怎么品出来的？

总结：诗人想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，不忍分离，但是又没有办法，所有情绪只能化作一句——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（板书：劝  更  尽）其中“劝”字表达了无奈，“更”在这里是“再”的意思，“尽”表达这是最后一杯，都表达了作者对友人的不舍、关心和牵挂，还有对未来的祝福。这样依依惜别的场景，可见两人感情深厚。（板书：依依惜别）

（4）播放《阳关三叠》，全班配乐朗诵。诗歌在写法上有什么特点？

总结：诗歌前两句写景，后两句抒发送别朋友时的情感，属于借景抒情的写作手法。（板书：借景抒情）

（三）拓展延伸

出示高适的《别董大》。

师：多么感人的离别之情！古代这样的送别诗数不胜数，这首《别董大》也是一首送别诗，现在请同学们读一读这首诗，并体会其中的感情。

小组内讨论，指名学生起来分享，其他学生补充，教师评价并总结。

（四）小结作业

小结：美好的时间总是很短暂，我们这节课也到结尾了，这也是一个离别，最后，让我们再次朗读这首诗歌，体会离别之情，学会珍惜美好的当下。

作业：1. 有感情地朗读课文并背诵课文。

2. 在课下收集几首送别诗，自己体会其中的感情，下节课一起分享。

（五）板书设计：

答辩题目解析

1.你认为如何才能提高学生学习诗歌的兴趣？请谈谈你的想法。

（1）鼓励学生多诵读、多积累。教师利用阅读指导课时间采用形式多样的考察办法，评选出古诗词诵读、积累方面表现突出的学生，让他们成为带头人，带动更多的学生去主动诵读，积累古诗词，热爱古诗词学习。

（2）充分发挥学生丰富的想象力，激发学生的兴趣。将晦涩难懂的诗句变成生动形象的画面，引导学生想象出画面，引导学生通过想象走进课文。课后也可以让学生根据诗歌内容画画、续写等，让学生充分发挥自己的想象力，在拓展的过程中感受到诗歌的美妙，对诗歌产生浓厚的兴趣。

（3）创造情境，激发学生学习兴趣。在课堂上开展各式各样的互动，引导学生想象送别的场景，体会作者心情。开展班级诵读比赛、角色扮演活动，可以让学生以个人、小组等多种形式朗诵、背诵古诗，评选“诗书小组”“小诗人”等，以活动激起学生的兴趣。

（4）充分利用现代多媒体技术，吸引学生的注意力。将枯燥的诗歌内容通过图画、视频等展现出来，帮助学生直观地理解诗歌内容，更好地了解文意，体会诗歌的情感。

2.请谈谈你对王维的了解，并说说在小学阶段还有哪些送别诗。

王维是唐代诗人，字摩诘，官至尚书右丞，故亦称王右丞。有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”前期写过一些边塞题材的诗篇，但其作品最主要的是山水诗。通过对田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理，有独特成就。王维诗书画都很有名，多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。

小学阶段的送别诗还有《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》等。《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”通过夸张的手法，表达了友人之间的深厚情感，《芙蓉楼送辛渐》一诗通过“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”中的“寒雨”和“楚山孤”烘托出了送别时的孤寂之情，表达了作者与友人相别的依依惜别。