一、教学目标

1.能启用或关闭修订，能设置修订标记并显示修订。

2.通过观察教师演示、小组合作等方法，提高观察总结与协作交流的能力。

3.通过互相修订文档，培养协作与交流的意识与能力。

二、教学重难点

【重点】修订的使用方法。

【难点】修订标记的含义。

三、教学过程

(一)导入新课

教师讲述《贾岛推敲》的故事，提问学生：一份文档经过多个同学审阅修订之后，如何知道每位同学进行了哪些修改?【查看记录】

教师总结：“WPS文字”是怎么记录每位同学的修改过程并加以区分的呢?这节课就一起来学习《文档的修订》。

(二)新课讲授

1.启用修订和关闭修订

教师讲解：要使用“WPS文字”的修订功能，首先要找到并启用它。

教师打开《探秘丝绸之路》研究性学习报告，提出问题：

(1)在哪里启用修订?【“审阅”选项卡】

(2)不需要使用修订功能怎么关闭?【修订状态下单击“修订”按钮】

教师总结：在“审阅”选项卡中单击“修订”按钮就能启用修订，不需要时再次单击“修订”按钮即可关闭。

之后请学生在电脑上打开研究性学习报告并启用修订。

2.设置修订标记格式

教师讲解：修订者可以根据自己的习惯对修订标记进行设置。

提出问题：如何打开“选项”对话框?【选择“修订”下拉列表中的“修订选项”打开】

教师演示部分设置修订标记格式的操作，提出问题：可以更改哪些标记?【插入内容、删除内容、修订行、批注颜色、批注框】

教师总结：修订标记可用来区分不同修订者的修订内容，在查看他人修改的文档时更方便自己直接与修订者对话。

之后请学生按照自己的喜好与习惯自行设置自己的修订标记格式。

3.显示修订

教师引导：虽然大家已经设置了修订标记，但如果标记不显示，也就查看不到你的文档是被谁进行了怎样的修改，所以我们还需要让文档显示相应的标记。

提出问题：

(1)可以显示哪些标记?【批注、插入和删除、格式设置、审阅人、使用批注框】

(2)怎么设置显示状态?【“显示标记的最终状态”下拉列表】

布置任务，同桌为单位，时间3分钟，要求文档修订后显示的是修订后的文档。

教师总结：“审阅”选项卡中，单击“显示标记的最终状态”下拉列表，可选择文档修订后显示的不同状态;原始状态是显示原始的、未更改的文档，最终状态是显示接受修订后的文档。

之后请同桌两人互相审阅对方文档，拿到修订文档后仔细辨认每一标记的意思，限时5分钟。

(三)巩固提高

开展“快问快答”游戏，游戏规则：教师说出问题，学生以同桌2人为一组，按组举手抢答。

教师提问：

(1)如何显示原始的、未更改的文档?【在“显示标记的最终状态”下拉列表中选择“原始状态”】

(2)如何设置“插入内容”为“双下划线”，颜色为“蓝色”?【单击“修订”下拉列表中的“修订选项”打开“选项”对话框设置“插入内容”】

评价要点：反应敏捷、描述准确。

(四)小结作业

小结：学生总结修订的基本设置及相关操作。

作业：课后思考还能对文档进行哪些审阅操作。

四、板书设计