1. 小学生学习“三角形的内角和是 180 度”。这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于（   ）

A. 概念学习

B. 符号学习

C. 表征学习

D. 命题学习

2. 教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导。其背后的心理机制是（   ）

A. 激情

B. 共情

C. 热情

D. 反移情

3. 苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是（   ）

A. 直观性原则

B. 启发性原则

C. 科学性原则

D. 思想性原则

4. 为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进装有二氧化碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化。这种教学方法属于（   ）

A. 实验法

B. 练习法

C. 演示法

D. 探究法 

5. 学习课文《两个铁球同时落地》后，学生对伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻理解。这达成的教学目标属于（   ）

A. 知识与技能

B. 思维与创新

C. 过程与方法

D. 情感、态度与价值观 

6. 关于现代教育技术在课堂教学中的作用，下列说法正确的是（   ）

A. 对课堂教学不可或缺

B. 可完全取代传统教学手段

C. 对课堂教学起辅助作用

D. 必然能提高课堂教学效率

7. 针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行了删减，增加了一些趣味性知识。这一课程实施符合（   ）

A. 忠实取向

B. 创生取向

C. 技术取向

D. 相互适应取向

8. 为了弥补班级授课的不足，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（   ）

A. 特朗普制

B. 文纳特卡制

C. 道尔顿制

D. 贝尔-兰卡斯特制 

9. 现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（   ）

A. 知识、技能与情感

B. 难度、广度与深度

C. 社会、儿童与学科

D. 政治、经济与文化 

10. 某学校开发了一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于（   ）

A. 地方课程

B. 校本课程

C. 隐性课程

D. 分科课程

参考答案

1. D

解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。一般的规则、原理、定理、公式等都属于命题学习。学习“三角形的内角和是180度”属于命题学习，故选D。

2. B

解析：共情指的是能站在别人的角度，即换位思考。

3. B

解析：苏格拉底的“产婆术”是一种助产术，在沟通过程中启发人们自己思考并得出答案。

4. A

解析：实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。题干中教师让学生分工合作观察木炭的变化，属于实验法。所以该题选A选项。练习法是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。题干中没有强调反复练习的过程，排除B选项。题干中强调学生自己操作，所以排除C项演示法。探究法强调学生自己发现问题解决问题，注重培养学生的主体性、创造性和解决问题的能力，排除D选项。

5. D

解析：题干中对伽利略追求真理精神的把握属于情感、态度与价值观目标。

6. C

解析：现代教育技术是现代课堂教学重要的辅助形式，但不是不可或缺的，是可以被取代的，它的使用同样需要注意适当和恰当，有利也有弊。

7. D

解析：相互适应取向认为课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。题干中根据学生特点适当删减，增加趣味性，体现的是相互调适的特点。

8. A

解析：特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是 20 世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德·特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。

9. C

解析：社会、儿童与学科是制约学校课程的三大因素。

10. B

解析：校本课程的主体是学校，题干中学校开发的因地制宜的课程属于校本课程，因此本题选B。地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属二级课程。