小学教资科目二考试题型比较稳定，单选题20道，每道题2分，共40分，简答题3道，每道题10分，共30分，案例分析2道，每道题20分，共40分，教学设计1道，40分，共计150分。本次主要针对单选来进行练习。

1.下列说法错误的是( )。

A.斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练

B.雅典教育只重视读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育

C.儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容

D.在欧洲封建社会里，教会教育的内容是“七艺”

1.【答案】B。解析：雅典是全面和谐的教育，德智美全面发展，所以B错误，此题选B。

2.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度不是均衡的，呈现的趋势是( )。

A.先慢后快 B.匀速加快 C.先快后慢 D.匀速减慢

2.【答案】C。解析：遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就几乎不再遗忘了。

3.“自有人生，便有教育”，这句话体现了教育的( )。

A.历史性 B.永恒性 C.继续性 D.长期性

3.【答案】B。解析：教育的永恒性是指只要人类社会存在，就存在着教育。题干的描述体现了教育的永恒性。

4.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲，这种注意方式属于( )。

A.有意注意 B.无意注意 C.无意后注意 D.有意后注意

4.【答案】A。解析：有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。学生带着问题有目的性的听课，这种注意方式属于有意注意。

5.皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该( )。

A.鼓励合作学习 B.给予积极期望 C.提出纪律要求 D.引导发现学习

5.【答案】B。解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。强调教师期望对学生的影响，因此在实际教学中教师对学生应该给予积极的期望。

6.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请他站到教室后面，在这里教师运用的强化类型是( )。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

6.【答案】C。解析：题目中教师通过让这个学生站到教室后面，从而减少了他在课堂上扰乱课堂的行为，实质上是通过呈现厌恶刺激，从而减少个体某种行为的频率，故答案选C。

7.古代( )教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。

A.雅典 B.斯巴达 C.罗马 D.印度

7.【答案】A。解析：雅典教育的目的是培养全面发展的人，发达的工商业和民主政治需要大量的商人和民主人士。斯巴达尚武，主要是培养军事人才。印度主要是宗教教育。

8.教育系统中最基本的关系是( )。

A.教师与行政人员 B.教师与学生 C.教师与校长 D.教师与教材

8.【答案】B。解析：教育系统中最基本的关系是教师和学生之间的关系。

9..古语“生而知之者，上也;学而知之者，次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣”体现了教育的( )。

A.政治功能 B.社会功能 C.个体功能 D.文化功能

9.【答案】C。解析：孔子说：“生来就知道的是最上等的;通过学习才知道的是次一等的;遇到困难才学习的又是次一等的;遇到困难仍然不学习的人是最下等的了。”此句话强调了教育对个体发展的功能。

10.“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是( )。

A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《春秋》

10.【答案】D。解析：“四书”是指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》;“五经”指的是《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

11.目前我国学校开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于( )。

A.活动课程 B.综合课程 C.学科课程 D.经验课程

11.【答案】C。解析：学科课程是指从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系，我国中小学当中的“语文”、“数学”等课程就属于学科课程。

12.试图以心理学的“统觉”理论来说明教学过程的是( )。

A.夸美纽斯 B.昆体良 C.赫尔巴特 D.杜威

12.【答案】C。解析：赫尔巴特试图以心理学的“统觉”理论来说明教学过程，提出了教学过程的四个阶段，即明了、联合(联想)、系统，方法。

13.《学记》中的“学不躐等”体现了教学中( )。

A.巩固性原则 B.因材施教原则

C.循序渐进原则 D.启发性原则

13.【答案】C。解析：循序渐进原则，也称系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“学不躐等”指学习要遵循学生心理发展特点进行，“躐”指超越，体现了循序渐进的原则。