“生命在于运动，教育在于活动”，在幼儿园中我们会将“课程”称之为“活动”，主要是因为幼儿在活动中能够更好地通过探索获得与生活有关的直接经验。而教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，应该调动幼儿的活动积极性，使幼儿更好地参与活动。“调动幼儿参与活动的积极性”这一类型的问题常常会以不同的形式出现在我们面试的结构化问答当中，今天我们为大家梳理了一些与此相关的知识内容，可帮助大家来回答这类问题。

针对于面试的问题，我们同样需要逻辑层次清晰的去回答，这样不仅能让听的人了解你的想法，同时也能迅速的帮助自己捋清思路。根据以上类型的问题，我们可以从以下几个方面来阐述：

首先，对于教师在幼儿活动中的角色需要有一个明确的态度。《纲要》中有明确提到“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，所以教师应该对幼儿的活动给予极大的支持与指导，调动幼儿的积极性，以便于幼儿能够自由的探索。

其次，具体说明教师应该如何给予具体的指导。

一、以观察为基础，从幼儿的兴趣需要出发，组织幼儿开展感性趣的活动。

幼儿以具体形象思维为主，对于周围事物的探索与操作也大多都带有一定的主观色彩，因此教师应该结合幼儿的兴趣需要开展活动，才能够更好地吸引幼儿的注意力，调动其积极性。

二、活动内容的选择要考虑到幼儿的发展水平。

教师要有目的、有计划地向幼儿传授一些知识经验，但应该考虑到幼儿的身心发展特点，活动内容太难或太简单，幼儿都容易失去兴趣。

三、在活动过程中注意教育教学方法的新颖与多样。

幼儿注意时间短，如果教师在活动当中只进行讲解或只用同一种方式，容易让活动变得枯燥而使幼儿失去兴趣。教师可以利用各种形象生动的教具来吸引幼儿的注意力，为幼儿提供可操作的不同材料让幼儿自行动手操作，也可以调动其参与活动的积极性。

四、营造和谐、宽松、自由的环境。

环境是幼儿学习的“第三任老师”，和谐的同伴关系、师生关系，充足多样的活动材料，都能够让幼儿卸下心理防备，自由表达，大胆创造，更好地进行活动。

总之，要调动幼儿参与活动的积极性，要求教师要站在幼儿角度，了解幼儿的需要，同时发挥教师教学的创造性，让幼儿能在愉悦的活动当中获得知识经验。回答此类结构化的问题时，需要注意语言的逻辑性，可以分条列点地回答，这样能使考官清晰准确地接收信息。内容组织也要注意对于观点的论证，否则容易三言两语结束回答，会显得观点没有说服力。