教材P39页例2，P40页练习十2—5题。

知识与技能：

会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统

计图,并能根据统计表中的数据完成统计图。

过程与方法:

初步学会简单的数据分析,进一步感受到统计对于决策的作用,体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。

情感态度与价值观:

加强学生提出问题、解决问题能力的培养,充分引导学生自主探索、合作交流。

教学重点：

使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。 

教学难点：

  起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。

一、目标导学

（一）导入新课

1、谈话：我们学校的校医非常关心大家的身体健康，经常要了解我们同学的体重、身高等（出示班级座位图）， 你有什么办法能让老师一眼就能够看得明白、清楚吗？

2、揭示课题：简单的数据分析

（二）展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P39页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

(1)观察,这个统计图和前面学的统计图有什么不同?

(2)起始格代表多少个单位,其它格呢?这样画有什么好处?

(3)引导学生按照示例,把其余的条形补充完整。

(4)小组讨论:在什么情形下使用这种统计图?它的优点是什么? 

（5）根据上面两个统计图,你知道了什么?你能提出什么问题?你能解决吗?

    (6)与课本39页下 “中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下,哪些同学在正常值以上?

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P39页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生选择合适的方法，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）

（二）师生互探 

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的思路与方法。师引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个同学的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。）

3、引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。

（实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。

四、达标训练

教材40——41页2题、3题。

★课堂小结：通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。你想对这些同学说些什么？谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？

五、堂清检测

（一）出示检测题

（练习十4题必做，5题选做）

（二）堂清反馈：

作业布置

板书设计

简单的数据分析（2）

纵向统计图:横轴代表项目    纵轴代表数量

条形统计图可以清楚地看出数量的多少

起始格与其他格代表的单位量可以不一致

课后反思（教学得、失及感悟）：